Projet expérimental et numérique

Projet expérimental et numérique en 1ère en vidéo

Réalisation de vidéos de présentation, par des élèves, de concepts de l’enseignement scientifique dans le cadre du projet expérimental et numérique.

Cliquez sur le lien ci-dessous pour découvrir le diaporama de présentation:

1ere_ES_Projet_Expe_rimental_Nume_rique

Cliquez sur le lien ci-dessous pour découvrir une banques de sujets proposés dans les manuels scolaires:

1ere_ES_BANQUE_IDEES_PROJETS_modifie_

Précision des textes officiels:

Le projet s’articule autour de la mesure et des données qu’elle produit, qui sont au cœur des sciences expérimentales.

L’objectif est :

  • de confronter les élèves à la pratique d’une démarche scientifique expérimentale,

Les élèves devront :

  • utiliser du matériel (capteurs et logiciels) et
  • faire l’analyse critique des résultats.

Le projet expérimental et numérique comporte trois dimensions :

  • utilisation d’un capteur éventuellement réalisé en classe ;
  • acquisition numérique de données ;
  • traitement, représentation et interprétation de ces données.
  • Selon les projets, l’une ou l’autre de ces dimensions peut être plus ou moins développée. L’objet d’étude peut être choisi librement, en lien avec le programme ou non. Il s’inscrit éventuellement dans le cadre d’un projet de classe ou d’établissement. Le travail se déroule sur une douzaine d’heures, contiguës ou réparties au long de l’année. Il s’organise dans des conditions matérielles qui permettent un travail pratique effectif. La dimension numérique repose sur l’utilisation de matériels (capteur éventuellement associé à un microcontrôleur) et de logiciels (tableur, environnement de programmation).
  • Prérequis et limites
  • Ce projet remobilise certains acquis des classes antérieures : mesure et incertitudes, manipulation de capteurs et microcontrôleurs, données structurées et leur traitement, information chiffrée et statistique descriptive, utilisation d’un tableur et d’un environnement de programmation. L’objectif n’est pas d’introduire des notions nouvelles.

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