« Enseignement scientifique »: pour un dialogue entre deux types de citoyens, des cultivés ignorants et des experts incultes.

On peut se demander ce qu’est cet OVNI qui est apparu avec la réforme du lycée. Car il est vrai que c’est une REVOLUTION pédagogique qui nous est arrivée !

Pourquoi est-ce une révolution ?

S’il s’agit de sciences, il s’agit surtout d’humanité.

Il s’agit de relier le dur ou doux.

Le ministère souhaitait appeler cet enseignement: « Humanité scientifique et numérique ».

Il faudrait que cet enseignement soit aussi fait par des historiens et des philosophes.

Si une partie du programme ressemble à de la Physique alors qu’elle soit enseignée par des profs de Maths ou de SVT car l’effort qu’il leur faudra fournir les rapprochera du contexte des élèves les plus éloignés du sujet.

Car comment les élèves devraient-ils transcender leurs frontières si les professeurs ne leur montrent pas l’exemple?

Pierre Léna, astrophysicien, membre de l’académie des sciences, fondateur de « La main à la pâte », concepteur de cet enseignement.

Quelles sont les ambitions de cette innovation pédagogique?

  • Contribuer à former des citoyens lucides, conscients de leur présence au monde, de leur place dans le monde, de leur rapport au monde : la science pour savoir.
  • Contribuer à former des citoyens responsables, conscients de leur effet sur le monde, de leur responsabilité à l’égard du monde : la science pour faire.
  • Contribuer à former des citoyens rationnels, dotés d’un sens critique autonome : la science pour former l’esprit.

Pierre Lena, de l’académie des sciences, astrophysicien, à l’origine de cette innovation pédagogique nous dit « qu’il ne faudrait surtout pas rajouter des connaissances à des connaissances … »

D’après Michel Serres:

Deux sortes de science, exacte et humaine, s’enseignent parmi les nations et selon ces deux voies, séparent deux populations distinctes, littéraires, juristes, humanistes d’une part et scientifiques de l’autre. Les uns ne savent rien des autres : des cultivés ignorants s’opposent à des experts incultes! Sans aucun partage médian, deux familles de savoir mais surtout deux types d’aveuglement. Ceux qui détiennent la parole et jouissent d’influence ont tous été formés aux sciences humaines; leur parole a une efficacité majeure dans nos sociétés mais aucun impact sur le monde. De leur côté, ceux qui contribuent aux transformations techniques ou biologiques font basculer le monde et métamorphosent la société. La rupture essentielle, la voilà: d’une part une société complètement transformée par les sciences dures, mais dirigée par les sciences douces. Il nous faut à tout prix réparer cette cassure.

D’après Pierre Léna:

Le grand récit de l’histoire naturelle est le fil rouge de cet enseignement.

Et voici comment je résume ce grand récit de notre histoire naturelle:

« Suite au Big Bang, de la matière s’est assemblée grâce à de l’énergie pour former des cristaux et des molécules. Ces dernières se sont à leur tour assemblées pour former des cellules, dans l’eau sur Terre. Ces cellules ont besoin d’énergie et de matière pour fonctionner. C’est leur quête quotidienne. A long terme, la vie doit se poursuivre. Avant de mourir, tout être vivant transmet l’information qui le caractérise. Cette quête-là est à l’origine d’une évolution biologique qui a conduit à une diversification extraordinaire de toutes les espèces actuelles. L’Homme, être chétif et sans atouts physiques particuliers, possède une intelligence à part. Sa coopération avec d’autres hommes lui a permis de relever tous les défis qui se présentaient à lui. Ainsi, l’énergie et la matière dont il a besoin au quotidien ne sont plus un problème pour une majeure partie de l’humanité. En revanche, son environnement a subi les conséquences de cette domination. »

Toujours d’après Pierre Léna:

Chaque sous-thème correspond aux big ideas des anglo-saxons.

Il faut donner du temps aux élèves puisqu’il a fallu près d’un siècle à des esprits brillants pour comprendre le concept d’énergie.

Les défis sociaux et les thèmes d’actualité auxquels les lycéens sont sensibles ne manquent pas.

L’objectif est très ambitieux !

« Former, en dix ans, 4 millions de citoyens de français qui auront compris ce qu’est la science !« 

On peut alors aborder cet enseignement en se basant sur 3 grandes questions de société :

  • D’où venons-nous?
  • Où en sommes-nous?
  • Où allons-nous ?

Et décliner cette question en plusieurs sous-thèmes:

  • Quelle ville voulons-nous ?
  • L’habitat de demain sera-t-il durable ?
  • Quelle biodiversité voulons-nous?
  • L’alimentation de demain sera-t-elle durable?
  • Les transports seront-ils durables?
  • Quelle santé voulons-nous?
  • Quel type de gouvernance voulons-nous?
  • Quels types de frontières voulons-nous?
  • L’Homme extraterrestre, est-il une fiction ou une réalité ? 

Comment faire ? 

Travailler autour de grands projets pédagogiques :

  • L’espace
  • L’océan
  • L’architecture
  • La ville 
  • L’alimentation
  • la biodiversité
  • L’écriture

ESERO France: un partenaire de choix pour vos projets !

Construire une base sur la Lune ou sur Mars, lancer une canette bourrées de capteurs… Les projets d’ESERO France autour de l’espace et des satellites qui surveillent la Terre permettent d’atteindre ces objectifs: pour en savoir plus, allez dans la rubrique Projets innovants au lycée Bartholdi, https://innoverensvt.org/category/projets-innovants-au-lycee-bartholdi/

Planète sciences: lancez des ballons stratosphériques

Le CNES et Planète Sciences mettent en oeuvre des ballons stratosphériques expérimentaux depuis 1992, notamment dans le cadre de l’opération scolaire « Un Ballon pour l’Ecole » (UBPE). https://www.planete-sciences.org/espace/Ballon-stratospherique/Presentation

Rejoignez la fondation TARA:

Cette fondation a pour vocation de suivre la pollution des océans. Deux types de projets pédagogiques sont possibles: Graine de reporter scientifique et un suivi de la pollution plastique de nos cours d’eau. https://innoverensvt.org/2021/06/12/graine-de-reporters-scientifiques/

Lycéennes et lycéens, contribuez à l’encyclopédie libre Wikipédia !

En savoir plus: https://innoverensvt.org/2021/06/11/pourquoi-ne-pas-participer-au-wikiconcours-lyceen/

Participez aux journées de l’architecture:

En savoir plus: https://www.m-ea.eu/les-rendez-vous/les-journees-de-larchitecture/

Lycéennes, lycéens, participez au J1J!

En savoir plus: https://www.lalsace.fr/education/2020/09/29/journaliste-d-un-jour-nouvelle-formule

Pour voir une courte vidéo de Pierre Léna :

https://www.reseau-canope.fr/nouveaux-programmes/ressources-audiovisuelles/enseignement-scientifique.html

Pour s’informer à la source:

https://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/es/examens-concours/

Formation académique en Terminale ES:

https://magistere.education.fr/ac-strasbourg/course/view.php?id=2086

Formation académique en 1ere ES:

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